• ès le début de l'année, dès que l'élève est capable de lire plusieurs mots qui forment une courte phrase, j'aborde cette notion avec eux. Il est important qu'il différencie la phrase de la ligne.

    A partir de plusieurs manipulations en collectif au tableau nous dégageons les trois points fondamentaux: majuscule, point, sens.   reconnaître une phrase

    Puis la notion de phrase/ligne et de sens est travaillée.   la phrase et la ligne


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  • Voici les dictées que je propose à mes élèves pour les périodes 1 et 2.

    Les dictées sont toujours en lien avec la progression de la méthode de lecture, ils ont des mots puis des petites phrases à écrire à la maison d'une semaine sur l'autre. La dictée reste écrite au tableau toute la semaine et lors de temps libre (travail fini) ils la recopient plusieurs fois sur une fiche de brouillon.

    Dictées


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  • Le secret de Mikissuk

     

    Comme prévu, voici la lecture compréhension autour de l'album le secret de mikissuk pour les CE1. Vous les trouverez ici !

    (j'ai aussi rajouté une "BD" sur l'album Nook)


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  • Etant enseignante en école privée, je donne tous les ans à mes élèves un coloriage de la crèche. Chaque matin, ils colorient la case du jour (dans l'ordre pour les CP et dans le désordre pour les CE1). 

    coloriage avent CP

    coloriage avent CE1

    J'ai aussi mis en place (idée vue chez Charivari) 24 ballons que j'ai accrochés sous le tableau dans le désordre avec un morceau d'une histoire de Noël. Tous les matins, un élève éclatait un ballon et on essayait de recomposer l'histoire (qui était dans le désordre bien entendu!)

    Conte de Noël 

    Coloriage calendrier de l'avent


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  • Voici mes affichages de numération: 

    U D C

    dizaines et centaine


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  • Je viens de rajouter une petite BD à compléter sur le premier passage de l'histoire de Nook sur la banquise CE1, les élèves doivent compléter les bulles et continuer le dessin. C'est ici

    Production d'écrit


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  • Déplacement dans le quadrillagePour travailler cette notion, je commence par dessiner un quadrillage avec un chemin dedans et je demande aux élèves sur leur ardoise de m'expliquer le chemin. J'ai toujours des élèves qui reproduisent le chemin, d'autres qui le décrivent avec des mots et rarement un qui me dessine des flèches!!! Donc on observe chaque proposition et je finis par leur dire qu'il faut des symboles, des petits dessins et là, ils comprennent qu'il faut utiliser des flèches!

    Je leur fais plusieurs chemins au tableau qu'ils doivent ensuite coder sur leur ardoise. Et voici les traces écrites des chemins à dessiner ou à coder!

    Déplacement dans le quadrillage


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  • Alors, des heures d'avion ont permis de réaliser:

    • une lecture compréhension sur l'album Nook sur la banquise pour les CP et les CE1: ici
    • les fiches sons pour les CE1 pour la Période 2: ici
    • une lecture compréhension sur le secret de Mikissuk CE1 suivra

    Voilà!


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